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為了更好地培養學生的辯證精神和思辨能力，12月9日，化工院辯論隊舉辦的“千辯萬化”辯論賽復賽在明德樓A205舉行，辯題為：金庸小說應不應該進入中學課本。此次復賽進行了兩輪，由化工院學生自由報名組成參賽隊伍，第一輪正方是1234隊，反方是全員莽夫隊，第二輪正方是玩世不恭隊，反方是143隊。正方和反方的辯題分別是金庸小說應該進入中學課本和不應該進入中學課本。

兩輪的辯賽中雙方就該辯題進行了激烈的辯論。第一輪辯賽中，正方認為金庸小說符合教育部選進課本的文章需要的標準，應該選入中學課本，同時還給出支持己方觀點的三個理由：一，金庸的小說可以發展學生文學語感和文學思維；二，金庸的小說可以提高學生的文化品味；三，金庸的小說可以發展同學健康的個性。第二輪中的正方引用金庸小說里的語句從而引出自己的觀點，用北京語言教材編委成員薛川指出的三大標準：優化語言應用能力，豐富文化儲備，提高思想道德來論證己方的觀點，。

第一輪的反方則認為，因為金庸小說主要指金庸的武俠小說，其中以打斗情節為準，其節選的部分有失偏頗的內容容易被中小學生模仿，斷章取義容易產生惡果。同時他們認為，教科書具有傳播性，既然金庸的小說值得學習，那么其他枯燥難懂的更有意義的文言文就更應該被提及和學習；教科書具有時代性，己方不否定金庸小說中敢作敢為武俠精神，但有些豪情壯志是不理性的；教科書具有排他性，北京中學語文課本中其他的古代文學都轉移出來了。第二輪反方提出，課本不是商業本，不是讀者喜歡什么就放什么進課文里來對自己的觀點展開論述。反方從課本不僅要考慮文學價值還要考慮社會價值，首先，教育是嚴肅的；其次，小說節選的片段內容難以體現金庸小說的社會價值；最后，武俠小說中有些情節難以對學生起到良好的引導作用。

本次復賽第一輪正方獲勝，第二輪反方獲勝，最后評委點評時，提到第一輪辯賽中，反方提到紅樓夢的一些段落，斷章取義。討論到老師的能力，正方很大的問題就在于他們是到自由辯論環節才開始正面回答。第二輪中反方的論證中提到，反方的辯手在辯證觀點時說自己沒讀過金庸的小說，但又否定金庸小說，這是不能支持觀點的。

辯論賽結束之后，觀看比賽的周之緣同學談到：“我一直覺得辯論是一件很有意義的事，看著辯手們進行舌尖上的戰爭，自己也熱血澎湃，不同的觀點帶給我不同的思想風暴，很感謝我們院有這樣的比賽，碰撞思維，有助于提高我客觀看待事物的能力。”據比賽負責人單昱博介紹，本次比賽將在12月下旬舉辦決賽，屆時將有經管院、理學院、外語院等隊伍進行院系辯論，更好的為同學們搭建平臺，交流觀點，碰撞思維。（文/胡彩燕 圖/王宇琦）

圖 比賽現場1

圖 比賽現場2