時 間：2017年9月26日
地 點：校史館
人 物：江茂澤
訪 談 人：陳建
攝 像：曹剛
文字整理：劉政發（學生助理）
文稿撰寫：陳建
文稿審核：姚明淑
第一次報到被嚇回去了
陳：江老師您好!非常感謝您接受我們的采訪。搞好教學工作是高校永恒的主題，今天請講講您從事教學工作的經歷和體會。您是1967年從蘭州大學數學專業畢業后來我校工作的，當時正值文革，那是一種什么情況？
江：1967年7月下旬，我從蘭州大學數學力學系數學專業畢業分配到四川石油學院工作，當時心情非常高興，因為工作單位不錯，學校離家又近。不過當時正值文化大革命，四川很多地方還武斗不斷，有的地區交通幾乎中斷。從我家到學校只有110公里路程，我一大早就出發，直到下午4點多才到南充，中間還換了兩次車。
進南充城后，也不知道四川石油學院在哪里。因天色已晚，就在果山街找了一個旅館住了下來，我被安排在一個大房間，同房間還住著一些剛剛轉業返家的退伍軍人。安頓好后，我就在旅館附近沿街轉了轉，城里兩派爭斗得很厲害，街上“火藥味”很濃，街上高音喇叭聲音很大，發傳單的人也很多，不一會我就拿到了一大把傳單。回到旅館，當晚就遇到“造反派”查房，我非常害怕，因為我有很多傳單，也不知道是哪一派的，萬一查到，如何解釋？盤查到我的時候，我靈機一動，趕緊遞上我的《中華人民共和國高等教育部報到證》,那個造反派接過我的證件看了看，對我的態度一下就變好了，和顏悅色地說：“不要害怕，好好休息”。雖然躲過了一劫，但我越想越害怕，他們還沒查到我的傳單，如果查到傳單那就肯定完了，我再也不敢呆下去了。就這樣提心吊膽地過了一晚上，第二天一早就去買了當天的車票，離開南充回家了。
陳：沒報到就回家了，接下來您怎么辦？
江：這個時候人身安全都得不到保障，還管什么報到喲。回家后，立即與蘭州大學畢業生分配辦公室聯系，辦公室的有關領導要求我原地待命，等待中央相關部門的通知。并且告訴我在等待通知期間，我能享受試用大學生的待遇，可以每月領取津貼（工資）54元零8分（8分錢是郵費），全國糧票35斤。一直等到第二年，即1968年7月，教育部又下了一個文件，要求畢業生必須在當年8月底去分配單位報到，我又才扛上行李，再次來到四川石油學院報到。走之前，我家里人都說：“你平常沉默寡言的，怎么教書喲。”
入廠“考試”
陳：您來校后先在金工廠做了5年多銑工，請談談當時的經歷。
當時分配到四川石油學院的大學生有兩人，另一個是來自復旦大學數學專業的張純根老師。當時學校正在停課鬧革命，人事科李國志老師（一位熱心的東北大媽）主動與我們接觸并建議我們到學校金工廠勞動鍛煉。因為按照文革前學校有關規定，新分配到石油學院的大學生必須到基層單位勞動鍛煉一年。
到金工廠后，廠領導早已“靠邊站”，沒有人主動接待和安排我們。廠里有師傅說，既然是到廠里來勞動鍛煉，那就有什么活就干什么活。鑄工車間外邊，正在修一條大約30米長的排水溝，有師傅給我們拿來了一把鋤頭、一把鐵鏟以及一些散裝水泥，也沒告訴我們多長時間完成。我與張純根老師剛認識不久，兩人對了一下眼神，明白我們正面臨一場入廠“考試”，要是修不好這條水溝，我們很難過“入廠”這一關。還好，我們這代大學生對于體力勞動并不陌生，對這場“考試”倒是不怕。我們倆很快就根據原來的規劃，設計好了水溝具體走向，上午我們就用鋤頭、鐵鏟完成了開溝工程，下午我們開始使用水泥加固水溝。由于沒有抹水泥的專用工具，我們就把手當工具。由于對水泥的腐蝕性危害估計不足，沒有多長時間，兩人的手開始疼痛、出血、起泡、掉皮，后來到了疼痛難忍的程度。但是，我們堅持到了最后，終于完成了排水溝的修建任務。
這事成了金工廠的一條新聞，引起廠里部分師傅們的關注。施工過程中圍觀的人不少，大家紛紛贊揚我們勞動中的表現。第二天，我們就被兩位師傅主動招收為徒弟。兩位師傅都是車間班組負責人，張純根跟隨張成忠師傅學鑄工，我跟隨楊漢武師傅學銑工。
我們一直跟著師傅做了五年多，與自己的師傅不僅成為了知心朋友，還成了久經考驗的戰友，一直到1973年第二屆工農兵學員進校，嚴重缺乏教師，學校非要我們兩個回教研室上課，我們兩個還很不愿意去。
陳：您不想當老師了？
江：這有兩方面的原因，在當時的大環境下，知識分子是“臭老九”，工人階級受社會尊重。我們在金工廠五年，已經掌握相關工種的一些技藝，甚至能加工一些難度較大的工件。而且，那時金工廠已經開始培訓工人，有計劃地提高他們的文化水平，需要我們這樣的數學教師。當時講的是初等數學，工人們都能聽得懂，稱贊我們講得好。我們和工人相處得很好。廠領導十分重視對我們的培養，后來成了廠里的骨干，我們也覺得在廠里有前途一些，因此不愿意回教研室。但人事科的唐科長給我們說：“不去上課也可以，馬上就停發工資”。我們只好回到數學教研室，很勉強地走進了課堂。這也是文革中的怪現象吧。
工人師傅是我的老師
陳：這五年銑工經歷給您此后的從教生涯帶來了什么？
江：金工廠的特殊環境和師傅們給與我們的言傳身教，深深地影響了我們。金工廠雖然是一個校辦工廠，規模不大，占地面積也較小，工人和管理人員不超過30人。但卻是一個藏龍臥虎之地，有一批來自川中石油會戰的東北高級技工，加上部分四川本地和來自重慶軍工廠的高級別產業工人，組成了一支高素質的工人隊伍，多年來又由他們帶出來了一批高水平的徒弟。金工廠歷屆技術員水平也很高，他們都是來自北京石油大學、華中科技大學等著名高校的畢業生。當時金工廠的技藝水平在南充地區、石油部門同行中享有極高的聲譽，與他們一起工作，我們感到很自豪。
金工廠有一種實事求是、艱苦奮斗、助人為樂、不斷創新的傳統，在那個混亂時期堅持“抓革命，促生產”。我們來到廠里勞動鍛煉，工人師傅所具有的團結協作、任勞任怨、實事求是、精益求精的優良品質對我們產生了潛移默化的影響，使我們深受教育。
金工廠能制造出各種規格的地震小鉆機、螺桿泵、泥漿粘度計等設備，還大修過大貨車。任務特點是件少、難度大、精度要求高。金工廠有一個“大清帝國”生產的銑床，機器雖然很老了，就在這個老銑床上我們師徒加工出了螺旋齒輪以及螺旋傘齒輪等有一定難度的工件，雖然精度不夠高，還是讓南充市的同行們刮目相看。后來，我們還與鐵二院聯合研制出50米全液壓小鉆機，其中的關鍵部件“液馬達”中的內余弦曲線齒輪也是我們師徒加工的。工廠還特別注重對我們技藝的培養，讓我們的技藝有很大提高。
我的師傅楊漢武為人正派、手藝好，手把手耐心細致地教我操作銑床，傳給我銑工手藝；平時還教我如何做人，十分關心我們的生活、成長與進步，使我受益匪淺，我們之間結下了深厚的師徒情誼。除楊師傅外，其它各類工種的師傅對我的幫助也很大。同時，師傅們也虛心好學，因為機械加工很多地方需要數學知識，對于師傅們有一定難度，我們就互教互學。我們教會師傅們學習一些數學知識，如何運用數學公式進行換算、計算和掛齒。廠里還辦起了培訓班，讓我給工人們上課，講初等數學。由于我們具有一些實踐經驗，并且對廠里情況比較了解，能夠結合工人實際需要進行講解，講課的效果也很好，初步享受到了講課的樂趣，這也為我此后的從教生涯打下了基礎。
把課講好了是一種享受
陳：到教研室后，您擔任了哪些教學工作？
江：到了教研室之后，我首先擔任機械73級數學課程的輔導工作。該教學班有四個小班，大約有120名學生。安排有兩位老教師分別主講《代數》《幾何》《三角》《高等數學》等課程。我一人隨班聽課、輔導并批改學生全部作業，工作量相當大，每天幾乎沒有休息時間。73級是我校招收的第二屆工農兵學員，大多數學生是所在單位推薦來的，有高中畢業的，也有小學都沒畢業的，所以學生文化程度參差不齊，比統招來的學生基礎要差很多。但是我覺得這批學生思想素質高，他們對知識的渴求特別強烈，對數理化課程很重視，非常珍惜學習機會，學風非常好，隨時都有很多問題來問老師。要把這些基礎差的學生教好不容易，我們想盡辦法，千方百計不讓他們中的一個人掉隊。由于我們雙方的共同努力，學習、輔導的效果很好，最后我們和學生就成了好朋友，我們同他們建立了深厚的感情，許多學生與我們至今都還有密切聯系。
緊接著我先后承擔了數學、物理師資班、理工科類相關本科及研究生(含部分博士研究生)的高等數學、數學物理方程、數值分析、復變函數、數學物理反問題等近20門數學基礎課程的教學工作，在不斷提高自己專業水平的同時，逐步加深對于教學工作內涵的認識和理解，充分享受教學過程帶給自己的愉悅與快樂，使我深深地愛上了教師這分職業，樂意為學生、教育事業奉獻自己的終身。
陳：要成為一名優秀教師，您的體會是什么？
江：我的體會是你要喜歡教書，充分享受教書過程帶給自己的樂趣。
教師的使命是為祖國培養接班人，肩負著把人類社會所積累的生產勞動經驗、科學文化知識、以及一定的思想觀點和行為規范，傳遞給青年一代，使他們成為能接替老一輩的事業、延續社會發展的新一代。教書這個工作，首先一定要熱愛，愿意去付出、去奉獻才行。作為高校教師，我深感自己的責任和使命重大而光榮，近40年來，正是這種職業的情感，激勵我忠誠于人民教育事業，認真實踐“學無止境，教無止境”，全身心投入到教學工作中，用自己的真誠與熱情，辛勤地耕耘。
而要成為一名優秀的教師，我認為主要應從以下三方面努力：
一、“以身立教，為人師表”。“師也者，教之以事，而喻諸德者也”，學生往往是“度德而師之”。自己作為一名教師，要重視在業務能力、道德風尚和世界觀等方面自身的提高并嚴格要求自己，特別是思想和道德修養方面的提高更為重要。
二、學無止境。教師要給學生一杯水，自己須有一桶水。當今世界的要求，教師不僅要有一桶水，而且要有一桶不斷更新的水。孔子早就提出要“學而不厭”，不斷學習、不斷充實自己。只有這樣，才能在教學中貫徹探索性、研究性、協作性學習等現代教學理念，切實提高教學水平和教學質量。
三、教無止境。教師勞動的手段是通過教科書、教材和多媒體課件等，在深入鉆研、掌握、理解其內涵的基礎上，把凝集在教科書、教材和多媒體課件的智能、情感和世界觀通過恰當教學法傳遞給學生。直到從教40年后的今天，每當我走下講臺，總是不滿意，總感到還有許多需要進一步改進和提高的地方。
陳：“數學分析”是數學類專業難度較大的一門基礎課，而您在臨近退休前還主動承擔了這門課的教學任務，能否給我們講講您是如何組織教學，并且廣受學生贊揚的。
江：“數學分析”確實是數學類本科專業最重要的一門基礎課，同行們都渴望講授好這門課程，但這又是講授難度較大的一門基礎課，學時多、跨度時間長、教材難度大，要講好這門課務必全身心地投入。講授這門課的時候，我正兼任著南充校區管委會主任、校長助理等行政職務，備課、批改作業只有利用下班時間。我知道，這門課程很可能就成為我從教生涯的“收官之作”了，決心將自己畢生經驗奉獻給學生，要求自己做到如下幾點：關愛每一個學生，用自己的真誠感動每個學生，將最美好的東西奉獻給學生；準確講授教學內容、語言表達生動深刻、力圖教學內容誘人、回味富有內涵；注重增加實例，旁征博引，加強與其它學科的聯系，相互滲透；對學生提出的問題做到百問不厭，耐心細致地講解，直到學生理解掌握為止；對學生的作業認真細致地全批全改。
在教學過程中我做了如下探索、改革與嘗試：遵照該門課程教學大綱的要求，精選優秀教材并深入鉆研教材內容，收集、閱讀大量的參考資料、準確把握教學內容，精心編制電子教案和多媒體課件，力求有自己的獨到見解、創新，尤其是突出“重點”、化解“難點”的教學構思方案收到了很好的效果，在教學過程中貫穿了數學建模思想，列出了一系列讓學生深入思考、研討的問題，不斷進行探索性、研究性、協作性教學試驗，使學生很感興趣。有學生在校報上發表感言說：“數學課是枯燥的，我們對學數學倍感頭痛，是江老師用那靈動的符號、簡潔的公式、流暢的推導、絕妙的構思，把深奧的數學理論用我們易于接受的語言深刻地表達出來，同學們聽講后心結頓開，有悟道般的狂喜。感謝教授我們一年半數學分析課的江老師”。
“全國普通高校優秀教務處”榮譽來之不易
陳：1999年，在您擔任教務處處長的第二年，教務處被評為全國普通高校優秀教務處和四川省普通高校優秀教務處。這兩塊獎牌對一所高校來說非常重要，我們能得到這兩項榮譽的主要原因是什么？
江：評上全國和四川省優秀教務處絕不僅僅是教務處的功勞，而是在學校黨委、行政的領導下，經過上幾屆教務處員工以及全校師生長期努力奮斗的結果，也是我們學校遵循教育教學規律，深化教育教學改革，不斷提高本科教育教學質量的結果，這個榮譽來之不易。回想起來，我認為有以下幾方面的因素。
一是我們學校從上到下非常重視教育教學改革工作，起步早，力度大，成效較為顯著。從1994年以來，順應發展形勢變化，學校開展了三個階段的轉變教育思想、更新教育觀念大討論工作，為學校開展教育教學改革奠定了堅實基礎。在此基礎之上學校制定了《西南石油學院教育教學改革總體規劃》，提出了學校教育教學改革的總體思路與措施，制定了自上而下地教學改革推進方案，包括專業結構、人才培養目標、培養模式的調整，教學內容、教學方法改革，課程體系、教育教學質量保障體系的建立，突出因材施教和素質教育的人才培養方案的建立等。
二是學校在《教改總體規劃》思想指引下，全面推進教育教學改革工作，逐步建立確保教學中心地位及逐步提高教育教學質量的運行機制，加強師資隊伍建設，不斷改善教學條件，教育教學質量穩步提高，逐步形成自己的辦學特色。
三是在學校黨委、行政的領導和全校師生員工共同努力下，取得了豐碩的教育教學改革成果。1995—2001年學校共獲準立項的國家級教改項目6項，省、部級教學改革項目67項以及校級教學改革項目97項。獲得國家級教學成果獎5項，省部級教學成果獎36項。1997年、2001年我校兩次獲得國家教學成果一等獎，2001年我校是唯一獲得理科類國家教學成果獎一等獎的省屬一般普通高等學校，且是獨立承擔項目的學校。我校也是兩次連續獨立獲得國家教學成果一等獎的省屬一般普通高等學校。
陳：1998年學校出臺的《西南石油學院教學改革總體規劃》在石油高校和四川省省屬高校中反響很大，請談談這方面的情況。
江：1998年學校根據自身特點和優勢，特別注重教改的整體設計和系統規劃，制定了《西南石油學院教學改革總體規劃》，提出了教學改革的思路和措施：以專業結構調整與建設，人才培養目標、培養模式的確定，教學內容和教學方法的改革，課程和系列課程建設與改革，教學質量保證體系的建立，以及實施學分制為重點的教育教學管理改革；以改革帶動師資隊伍建設、教材建設和實踐基地建設，促進以“聘任制”為核心的內部管理體制改革，探討人才培養模式，突出因材施教和素質教育的培養特色。自上而下有步驟、分階段地全面推進教改。
關于這份載入學校發展史冊的《西南石油學院教學改革總體規劃》背后還有一個非常感人的故事。1994年，中國石油天然氣總公司在四川樂山召開了“石油高校面向21世紀教學改革座談會”，這是一次繼往開來、具有歷史意義的教學改革會議，會議對培養跨世紀的人才和深化教學改革做出了部署。會后，學校啟動了教育教學改革。當時，羅平亞院長的母親得了重病，他既要操心母親治療，又要操心教學改革，在母親的病榻前完成了《西南石油學院教學改革總體規劃》草稿。這個《總體規劃》總結了學校多年來的辦學經驗和羅院長教育教學管理經驗，凝聚了他多年的心血。其間還有一個小插曲，由于字跡比較特殊，教務處幾個工作人員花費了好幾天才將草稿整理出來。
這份《總體規劃》水平確實很高，體現了我校的辦學指導思想和辦學理念，涵蓋了學校教育教學改革各個方面，抓住了辦學的關鍵，為學校轉型發展奠定了堅實基礎。這是學校1998年被評為四川省高校優秀教務處、全國高校優秀教務處的重要支撐資料，也是各類教學成果獎的重要支撐材料。《總體規劃》在石油高校和四川省高校中產生了大的影響，學校多次在有關大會上交流發言，許多高校來我校交流取經。
首次本科教學評估獲得優秀的體會
陳：請您談談我校參加2001年教育部本科教學隨機性水平評估的情況。
江：2001年，我校作為試點院校之一參加了教育部組織的本科教學工作隨機性水平評估。當年12月，教育部評估專家組來到學校進行現場考察和評估。全國有25所高校接受了本次評估，其中河北大學、黑龍江大學、中南民族大學（原中南民族學院）、西南石油學院、吉林農業大學、湖南農業大學、浙江中醫學院、西北政法學院8所高校獲得了優秀結論；有16所高校獲得良好，1所獲得合格。
教育部評估專家組對于我校的工作給予了很高評價，評估意見指出：“學校定位準確，辦學思想和人才培養目標明確，質量意識強，黨政一把手多年來作為第一責任人，一貫重視本科教學，確保了教學工作的中心地位。學校重視教學基礎設施建設，充分利用行業辦學優勢，使教學用房、實習和運動場地、教學儀器設備、圖書館、現代教學手段裝備和計算機網絡，能適應教學需要。學校劃轉后，及時抓住改革與西部大開發的歷史機遇，主動適應國民經濟發展的需要，擴大辦學規模，促進學校加快發展所作的積極努力給專家組留下了深刻印象。學校重視教學思想觀念的轉變，加強教學管理、全面推進教育教學改革，投入大、項目多，參加人員廣泛，教改成果顯著。學校黨政領導，團結敬業，重視抓學風、學風、教風的建設工作，教師愛崗敬業。從嚴執教、教書育人。學生遵守校紀校規，樸實勤奮，考風良好，學生思想道德素質和文化素質較高。”
通過這次評估，我們進一步明確了學校的定位和辦學指導思想，進一步強化了教學質量意識，促進了學校的教學改革工作向縱深發展，增強了學校的凝聚力，促進了優良校風的形成，進一步弘揚了我校本科教學工作的傳統和辦學特色。后來學校根據《教育部教高[ 2001]4號、5號》文件精神和教育部專家組的意見，組織全校師生員工進一步落實整改措施，為實現學校的十五發展規劃和二次創業目標打下了堅實基礎。
陳：請給我們談談評估后您體會最深的是什么。評估后學校面臨擴招、轉型出現的新情況、新問題，學校需要在哪些方面繼續努力？
江：評估不僅是對學校工作的全面檢查，發現問題、找出差距，且通過“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設”的原則，使學校工作水平上一個新臺階，加速學校二次創業目標的實現。
我認為，我校本科教學隨機性水平評估獲得優秀最重要的原因是學校的辦學理念和辦學指導思想非常清晰，使得學校各項工作都能夠做到位，能夠有計劃、有步驟地實施辦學理念。比如我校在學科建設中，依托科研和學科優勢，經過十多年來的建設，建成了一批涉及石油天然氣工業上下游的特色專業，構建起了石油天然氣及其配套學科體系，凝練、形成我們學科發展特色優勢。
早在1978年，根據石油工業發展需要，我校建立了化學與鉆井、采油交叉的我國第一個油田化學專業，現在為國家特色專業；1983年，結合我校在油氣層滲流力學理論和數值模擬技術處于前列的研究成果，在全國率先建立了油藏工程專業；1988年，為適應我國海洋開發的需要，在鉆井工程專業中設置海洋石油工程專業方向，這也為學校將鉆井、采油、油藏三個專業拓展為石油工程專業打下了重要基礎，同時為國家培養了大批海洋油氣資源勘探開發的急需人才和技術骨干；2011年我校成功申報“海洋油氣工程”本科專業，成為高等學校戰略性新興產業本科專業；學校適應我國發展天然氣工業的需要，在國內率先開設天然氣加工工程專業，成為現在化學工程與工藝專業重要的專業方向和專業特色。2002年以來，依托國家和省部級重點學科以及博士和碩士學位授權學科新增設了19個本科專業，學科建設有力地促進了專業建設，保證了本科專業人才培養質量，油氣儲運工程、資源勘查工程、測控技術與儀器、勘查技術與工程等7個專業成為四川省特色專業，石油工程、機械工程及自動化、應用化學三個專業列為國家特色專業建設點。所取得的這些成就，整體推進了石油與天然氣及其配套學科專業體系的建設，為我校進入國家“雙一流”建設高校奠定了基礎。
這次評估正值高校擴招、學校從中央劃轉到地方才一年。通過評估我們發現了很多不足，需要我們繼續努力。比如學校劃轉到四川省后，除了保持石油特色外，要很好滿足四川六大支柱產業以及相關領域人才需要的專業還需要進一步配套、優化和加強，劃轉轉型任務重，壓力大。多年來學校在師資隊伍建設方面成果明顯，但是面對推進素質教育的要求，我校教師隊伍的整體結構，尚不能完全滿足要求。高學歷的教師數量偏少，教師的外語水平以及國際交流能力較弱，面對專業結構調整的需要，部分基礎課、部分學科教師隊伍建設尚存在許多薄弱環節，特別是在基礎課、技術基礎課教師隊伍建設方面，需要采取有力措施，加大投入，學校雖然做了大量工作，但仍然任重道遠。
提高本科教學質量是學校發展的根本，專業建設水平是發展的基礎。在學校各屆黨委、行政的領導下，保持和發揚了我校優良傳統，在新形勢下取得了專業建設的顯著成績，進入了國家“雙一流”建設大學行列，使學校站在了新的起點上。只要我們繼續發揚“全院一心、力爭一流”的精神，就一定能實現“雙一流”的建設目標。祝愿學校的明天更加美好。
【人物簡介】
江茂澤，男，生于1943年10月，教授。1966年畢業于蘭州大學數學力學系數學專業，1986年8月至1987年9月在蘇聯白俄羅斯大學數學力學系作訪問學者。長期從事基礎數學課程教學與偏微分方程反問題理論在石油天然氣工程中的應用研究。長期為本科生講授數學分析等基礎課程，同時先后為本科生和研究生主講過近20門基礎數學課程。主持或主研了教育部、省部級教學改革項目11項，先后獲國家教學成果二等獎1項，省部級教學成果一等獎3項、二等獎2項。長期以來堅持用數學理論和方法研究石油天然氣工程中的應用問題，主研了國家、省部級和其他科研項目10余項。出版專著一本，同時在國內外重要雜志上發表科研論文50余篇，其中6篇7次被SCI和EI收錄。1999年被評為四川省教學管理先進個人，2001年被授予全國優秀教育工作者稱號，2006年被評為西南石油大學首屆教學名師，2007年獲第一屆四川省教學名師獎。享受國務院政府特殊津貼專家。