時(shí) 間：2017年11月21日
地 點(diǎn)：校史館
人 物：楊啟明
訪 談 人：陳建
攝 像：曹剛、張魁武
文字整理：楊勛鳳（研究生助理）
文稿撰寫：陳建
文稿審核：姚明淑
陳：楊老師您好!我們是學(xué)校檔案館的工作人員，目前正在開展“石大記憶”項(xiàng)目的采訪工作，推出這個(gè)項(xiàng)目是為了搶救學(xué)校的文化記憶，留下石大歷史親歷者和見證人的記憶，這是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富。今天想請(qǐng)您給我們分享一下您在教學(xué)、科研生涯中的心路歷程。
楊：非常高興學(xué)校檔案館給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。
金工廠的鍛煉對(duì)我?guī)椭艽?/strong>
陳：1982年您畢業(yè)留校，最初在學(xué)校金工廠工作了兩年。請(qǐng)談?wù)勥@段經(jīng)歷。
楊：我是本校礦機(jī)77級(jí)的，1982年1月畢業(yè)。分配時(shí)由于留校名額有限，只能留兩個(gè)人，最后把我留在了金工廠，一年多后才到了機(jī)械零件教研室（現(xiàn)在是機(jī)械基礎(chǔ)教研室）。
在金工廠工作的一年多，各個(gè)工種我都干過，這個(gè)經(jīng)歷讓我體會(huì)到，書本上的知識(shí)是高度概括的，要用它來解決實(shí)際問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如加工一個(gè)零部件，我們習(xí)慣于設(shè)定一個(gè)最高精度，在實(shí)踐中我才發(fā)現(xiàn)，第一，要根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)定，即能不能做到；第二，有沒有這個(gè)錢來做這東西，因?yàn)榫纫惶岣撸杀疽矔?huì)提高。
金工廠的鍛煉讓我接觸了生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)以后的教學(xué)和科研有很大幫助。搞科研要做很多設(shè)計(jì)，我一看圖紙就基本上知道哪兒有毛病。所以說，當(dāng)教師光有書本知識(shí)是不夠的，必須要有實(shí)踐經(jīng)歷。
繁忙而又單純的三年助教生活
陳：您是怎樣到教研室的？請(qǐng)給我們談?wù)勀浇萄惺液蟮那闆r。
楊：有一天，機(jī)械零件教研室主任彭勝商突然問我愿不愿意到教研室去，我當(dāng)然愿意，我一直都有當(dāng)老師的愿望。
到了教研室以后，給我的任務(wù)第一是做科研，第二是教學(xué)。那時(shí)除了上課，整天就是搞科研，當(dāng)時(shí)我們搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)架，做缸套活塞實(shí)驗(yàn)，是石油部的項(xiàng)目，我們還申請(qǐng)了一個(gè)專利。當(dāng)時(shí)中國(guó)鉆井泵缸套里的活塞使用壽命平均只有十幾個(gè)小時(shí)，換一次活塞要較長(zhǎng)時(shí)間。為此，石油部設(shè)立了一個(gè)項(xiàng)目來解決這個(gè)問題。我們教研室承擔(dān)了這個(gè)項(xiàng)目，我加入了課題組，主要是做試驗(yàn)。我們上完課，整天都在忙這個(gè)項(xiàng)目，除了過年，基本上沒有休息日。因?yàn)槊看螌?shí)驗(yàn)都是連續(xù)進(jìn)行好幾天，甚至十幾天都不能中斷。
經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，最后我們改進(jìn)和設(shè)計(jì)出了新的活塞，其工作壽命大大延長(zhǎng)，更換活塞的時(shí)間也大為縮短了。為了檢驗(yàn)產(chǎn)品達(dá)到的水平，還與美國(guó)的活塞做了一次比較性實(shí)驗(yàn)：在工作條件相似的情況下，三個(gè)缸泵，一個(gè)缸里用的是美國(guó)的活塞，一個(gè)是用的我們的活塞，還有一個(gè)是當(dāng)時(shí)正在用的活塞，據(jù)說——我當(dāng)時(shí)沒有在現(xiàn)場(chǎng)——我們的產(chǎn)品已經(jīng)超過了美國(guó)的活塞。在以后的幾年，我們?nèi)圆粩嘧觥⒉粩喔模O(shè)計(jì)出了一系列產(chǎn)品。
那時(shí)教學(xué)工作量也很大，我當(dāng)了三年助教，先是輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)等，后來慢慢就開始講課，除了機(jī)械系，還給開發(fā)系的學(xué)生講過《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《摩擦學(xué)》等課程。雖然教學(xué)任務(wù)很重，但人都比較單純，根本不考慮待遇方面的問題，只要有工作，有沒有報(bào)酬都很認(rèn)真地干，我們也很珍惜時(shí)間。干了幾年之后，學(xué)校就把我派到廣州學(xué)外語，一年之后又以訪問學(xué)者身份到美國(guó)去進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
攻克機(jī)械設(shè)備故障診斷技術(shù)難關(guān)
陳：鐵譜分析技術(shù)已成為機(jī)械設(shè)備故障診斷技術(shù)中舉足輕重的方法，您留校后不久就發(fā)表了論文“鐵譜技術(shù)在鉆井泵缸套活塞工況監(jiān)控中的應(yīng)用”，請(qǐng)問您是如何對(duì)鐵譜分析感興趣的？
楊：鐵譜分析是用于分析機(jī)器運(yùn)動(dòng)過程中磨損情況的一種技術(shù)。以前對(duì)機(jī)器的磨損是看表面形貌的變化，而這個(gè)技術(shù)是把磨損過程中的潤(rùn)滑液體提取出來，通過顯微鏡觀察里面的磨粒，然后拍照，這是國(guó)外的新技術(shù)。當(dāng)時(shí)沒有互聯(lián)網(wǎng)，像我這樣一個(gè)普通教師沒有多少渠道知道這些信息，是彭老師他們通過石油部了解到這樣一種新技術(shù)的。這個(gè)信息傳遞到我們教研室后，我們就利用石油部提供的資金買了一套設(shè)備，還派我到武漢工學(xué)院去聽了一個(gè)從美國(guó)回來的教師作的講座，了解這個(gè)技術(shù)。
當(dāng)時(shí)國(guó)外的技術(shù)主要應(yīng)用于使用油潤(rùn)滑的機(jī)器。但我們的缸套活塞是水潤(rùn)滑機(jī)器，很難做。首先是怎么把水里面的磨屑提取出來，因?yàn)榻饘倌バ蓟蛳鹉z磨屑比水重，會(huì)沉下去，取出來很麻煩，而且我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)架是高壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)架，有多個(gè)觀察站。因此我們想了很多辦法，開始是把整個(gè)試驗(yàn)機(jī)停下來，從活塞損傷處提取了磨屑之后再開動(dòng)，但是活塞停下來之后，溫度也降下來，壽命又增上去了，這樣實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性就受到了影響。如果能夠不停機(jī)提取相應(yīng)部位水介質(zhì)，就可以解決實(shí)驗(yàn)效果的準(zhǔn)確性問題。為此，我們想了很多辦法，解決了有關(guān)高壓介質(zhì)試樣適時(shí)提取問題。當(dāng)時(shí)遇到的最大問題就是磨屑與膠屑在試樣中的懸浮問題，怎么讓磨屑浮起來以便檢測(cè)，觀察和及時(shí)判斷磨損情況，我請(qǐng)教了石工院的老師，在他們的幫助下我們研究出了在活塞工作的情況下使試樣的磨屑浮起來的懸浮液。
金屬磨屑在磨損過程中有不同的形態(tài)、形狀，代表了不同的磨損類型，我們?cè)谒锾崛〕鰜淼囊彩侨绱恕ｋm然我們用的是橡膠活塞，但活塞上都套了一個(gè)金屬鋼芯，它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中都可能產(chǎn)生磨損，橡膠磨損是非金屬磨損，我們也要看它的磨屑形狀，即時(shí)判斷其磨損狀況，但是形狀不是很典型，而金屬形狀就很典型，這就和國(guó)外使用的油機(jī)一一對(duì)應(yīng)了，這就能判斷我們的活塞在工作時(shí)到底處于什么狀態(tài)，就是說工作不停，我們也能間接地判斷出活塞的損傷狀態(tài)。
最后我們?cè)阼F譜分析上做出來的一些檢測(cè)結(jié)果確實(shí)比較好，能適時(shí)判斷缸套活塞的工作狀況，這是當(dāng)時(shí)國(guó)際上比較先進(jìn)的在水介質(zhì)中進(jìn)行工況監(jiān)測(cè)的應(yīng)用事例。我當(dāng)時(shí)發(fā)表了一篇文章證明了兩點(diǎn)：第一鐵譜分析在水潤(rùn)滑狀態(tài)下也可以實(shí)現(xiàn)；第二是提取到的磨粒和油機(jī)有相同的特征，但不完全相同。
顯微鏡下的金屬磨粒
陳：鐵譜分析在很大程度上依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，您在參與這項(xiàng)工作之前有沒有這方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
楊：在參與這項(xiàng)研究之前，我已在上摩擦學(xué)方面的課，對(duì)基礎(chǔ)理論有一定了解，只是還沒有實(shí)踐來驗(yàn)證它。搞科研是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，剛開始在觀察磨粒的時(shí)候，因?yàn)槲覀冑I的是國(guó)產(chǎn)機(jī)，效果有一點(diǎn)差，但是其中的典型磨粒還是能看到，我們也拍了很多照片。在這個(gè)過程中，我們把觀察到的磨粒反復(fù)與國(guó)外的對(duì)比，這樣逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。這樣搞了幾年，后來因?yàn)檫@個(gè)技術(shù)有一個(gè)缺陷，雖然能實(shí)時(shí)感測(cè)，但它只能定性不能定量，國(guó)外的技術(shù)也存在這個(gè)缺陷。而一個(gè)設(shè)備不能定量的話，往往就帶有主觀性，所以說我們需要經(jīng)驗(yàn)的積累，或者說這個(gè)東西光看是看不清楚的，但是通過分析我們可能了解其生成原理。
我們77級(jí)是恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是肯投入。恢復(fù)高考時(shí)我都將近30歲了，我在農(nóng)村待了8年，所以我很珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)和工作機(jī)會(huì)。另一方面，農(nóng)村的生產(chǎn)勞動(dòng)和我在金工廠的工作使我具備了較強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)做研究也有很大的好處。
在美進(jìn)修的所見所得
美國(guó)南伊利諾伊斯大學(xué)
陳：您1997年到美國(guó)南伊利諾伊斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院進(jìn)修摩擦學(xué)，并為該學(xué)院設(shè)計(jì)了2臺(tái)摩擦學(xué)試驗(yàn)機(jī)，請(qǐng)您給我們講講其中的故事。
楊：1997年我在美國(guó)待了半年多，體會(huì)到美國(guó)的大學(xué)教育與我們差別很大。第一，美國(guó)的大學(xué)沒有圍墻。第二，美國(guó)的大學(xué)沒有只搞教學(xué)的老師（在我去的學(xué)校）。在美國(guó)，教師如果拿不到科研項(xiàng)目，在學(xué)術(shù)上沒有成果，不僅提不了職稱，就連教師這個(gè)職位都保不住。比如你是副教授，你就要通過你的學(xué)術(shù)水平、科研項(xiàng)目來保住你的職位，你的學(xué)術(shù)水平上不去，學(xué)校也不是馬上就一封辭退信讓你走人，會(huì)先給你打招呼，說你這次考核不合格，達(dá)不到學(xué)校的某項(xiàng)要求，讓你注意解決。
他們對(duì)教師在學(xué)術(shù)方面的評(píng)價(jià)方法很靈活，比如發(fā)表論文不是看數(shù)量，主要是看質(zhì)量，只要達(dá)到了一定的水平，學(xué)術(shù)上被認(rèn)可，你哪怕只發(fā)一篇文章都可以。也沒有規(guī)定時(shí)間，比如我聘你三年、五年，你只要在這期間里拿出來就行。不過，在這中間學(xué)校會(huì)了解你學(xué)術(shù)和項(xiàng)目的進(jìn)展程度，由學(xué)術(shù)委員會(huì)定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在南伊利諾伊斯大學(xué)進(jìn)修期間我直接考察了他們的教學(xué)，和我們不同的是，他們一個(gè)班20來個(gè)人，最多30個(gè)人，因?yàn)槭切“啵杂懻撜n很普遍，隨時(shí)都可能提出各種各樣的問題，師生之間、同學(xué)之間展開討論，氣氛比較活躍。美國(guó)廣招世界各地的優(yōu)秀學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)你是個(gè)人才，或者在某方面有特長(zhǎng)，就會(huì)為你提供條件讓你去那讀書，畢業(yè)之后自己找工作。其次，在美國(guó)進(jìn)大學(xué)不像我們有統(tǒng)一的高考，他們會(huì)接受面試，如果合格，直接交錢就可以讀書了。
我的計(jì)算機(jī)知識(shí)也是在美國(guó)學(xué)的。美國(guó)大學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的用法和我們不同，南伊利諾伊斯大學(xué)每個(gè)學(xué)院都有一個(gè)計(jì)算機(jī)房，免費(fèi)上機(jī)，只要有學(xué)號(hào)就可以自己上，沒人來管你。并且他們的機(jī)房里從很早的那種沒有硬盤的計(jì)算機(jī)，到后面出來的新計(jì)算機(jī)全都有，很少淘汰舊機(jī)器，你覺得哪臺(tái)機(jī)器好用就用哪臺(tái)，比如你只需要查資料，那么舊一點(diǎn)的機(jī)器也可以用。我在美國(guó)時(shí)沒事就到機(jī)房上機(jī)，我的計(jì)算機(jī)繪圖就是這樣學(xué)的，當(dāng)時(shí)主要學(xué)了basic和Autocad。
我?guī)退麄兏阍囼?yàn)機(jī)的事是這樣的，請(qǐng)我去的老板是一個(gè)美籍伊朗人，從小在美國(guó)長(zhǎng)大，相當(dāng)于我們的教研室主任。他研究的是摩擦學(xué)的東西，美國(guó)的科研情況和中國(guó)差別很大，在美國(guó)除了國(guó)家實(shí)驗(yàn)室是由國(guó)家出資，一般來說都是企業(yè)找到學(xué)校或者學(xué)校找企業(yè)投資來搞科研，但是經(jīng)費(fèi)是有限的。這個(gè)老板的項(xiàng)目只有幾萬美金，他找我給他設(shè)計(jì)機(jī)器的原因主要是買一臺(tái)機(jī)器經(jīng)費(fèi)不夠，想自己搞。當(dāng)時(shí)他還不了解有些摩擦學(xué)試驗(yàn)機(jī)是我們中國(guó)搞出來的，所以我給他設(shè)計(jì)好之后，他很高興。
他們的考試也與中國(guó)不同，基本上是老師卷子發(fā)完，偶爾看幾眼就走了，沒有太多的監(jiān)考或巡考，學(xué)生都很自覺。但一旦發(fā)現(xiàn)你作弊（有電子監(jiān)控），成績(jī)就作廢，需要重修，同時(shí)記錄在你的社保卡上。這是非常重的處罰：社保卡里面所有的信息都是跟著你一輩子的，在美國(guó)，如果你信譽(yù)不好，是找不到工作的，連在社會(huì)上生活都非常困難，因此學(xué)生即使不會(huì)做也不愿意作弊，因?yàn)楦冻龅氖且簧拇鷥r(jià)。美國(guó)上課也很自由，學(xué)生覺得有興趣就聽，沒興趣就可以不來，只要考試能通過就行。
南伊利諾伊斯大學(xué)的教學(xué)是滾動(dòng)式的，比如在我國(guó)大一有些課是這學(xué)期有但下學(xué)期就沒有了，他們不是，他們每學(xué)期都有這些課，學(xué)生隨時(shí)可以選，只要在畢業(yè)前修了這門課的學(xué)分就行了，也就是說大四的時(shí)候來上大一的課都是可以的。還有就是他們所謂的寒暑假都可以選修課程，不同的老師講不同的課，比如數(shù)學(xué)是某一個(gè)老師講，但到了假期，可能是另一個(gè)老師講，只要選課人數(shù)達(dá)到了要求，就可以開課，比如講數(shù)學(xué)，是一個(gè)大班，在階梯教室，每一學(xué)期會(huì)有幾個(gè)老師同時(shí)講這門課，學(xué)生自己選擇，你覺得哪個(gè)老師講得好，那就去上他的課。長(zhǎng)期沒人選擇的老師，就可能會(huì)被學(xué)校辭退。
南伊利諾伊斯大學(xué)在公布選修課的時(shí)候，會(huì)把整個(gè)教學(xué)計(jì)劃全部在網(wǎng)上公布出來，學(xué)生知道在那一階段應(yīng)該學(xué)什么課，要掌握哪些知識(shí)重點(diǎn)，中國(guó)的教學(xué)大綱則沒有這么細(xì)，不會(huì)涉及到具體的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是比較偏原則性的東西。
他們的課堂思維比較活躍。我從美國(guó)回來以后發(fā)現(xiàn)，你給學(xué)生提供了很多新的信息以后，學(xué)生也更愿意學(xué)習(xí)。如果照著書本念，學(xué)生自己也能看懂，又何必讓你講呢。
我對(duì)指導(dǎo)研究生的一點(diǎn)體會(huì)
陳：能談?wù)勀鷰а芯可慕?jīng)驗(yàn)嗎？
楊：第一是師生都要努力。我招的研究生考試成績(jī)既有中上，也有中下，不管他是什么水平，只要他肯學(xué)，再加之勤于指導(dǎo)，那研究生的水平是可以提上去的。考得再好的研究生，自己不努力水平也不行。另一方面，如果導(dǎo)師不負(fù)責(zé)，那學(xué)生也難以做出好東西來。比如在做鐵譜分析技術(shù)的研究中，有幾個(gè)研究生也在跟著做，但有些研究生沒堅(jiān)持下來，沒有靜不下心來做這個(gè)研究，他們理論知識(shí)可能說出一大堆，但涉及到實(shí)踐就不行了。另外，導(dǎo)師要和研究生打成一片，學(xué)生肯問，老師肯教，教育就是這樣相輔相成的，只靠一方不行。
第二，老師自身所站的高度很重要，站得高一點(diǎn)的導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生水平自然也高一些。還有就是老師的知識(shí)面應(yīng)該更寬一些，比如現(xiàn)在的人工智能，就涉及到計(jì)算技術(shù)和機(jī)械、力學(xué)等學(xué)科，這些你不懂也是不行的。雖然不一定什么都會(huì)，但各個(gè)領(lǐng)域你都懂一點(diǎn)，需要的時(shí)候你就知道從哪里著手。
對(duì)于沒有項(xiàng)目的導(dǎo)師，只要他有思路、有想法，也是可以指導(dǎo)研究生的，只是不能太多，畢竟需要些經(jīng)濟(jì)條件。搞科研無論縱向項(xiàng)目或者橫向項(xiàng)目都需要理論和實(shí)踐相結(jié)合。比如橫向項(xiàng)目要解決一個(gè)問題，就必須涉及到理論，現(xiàn)有理論解釋不了，包括現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員依靠經(jīng)驗(yàn)解決不了的問題，就需要你在理論和實(shí)踐上進(jìn)行研究、去試驗(yàn)，研究出新的技術(shù)或理論，最終解決問題。我們現(xiàn)在拿到手的項(xiàng)目很多都是現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員本身解決不了的，必須通過設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、改進(jìn)，這樣反復(fù)進(jìn)行，最終解決問題。不是畫個(gè)圖、寫篇論文或報(bào)告就能交差的。比如有些東西我想得很好，設(shè)計(jì)也出來了，但到現(xiàn)場(chǎng)解決問題時(shí)通不過，那就不行。
研究生如果沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，僅靠計(jì)算機(jī)模擬，做出來的東西可能就會(huì)脫離實(shí)際，解決不了問題。比如我們承擔(dān)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)好后要制成產(chǎn)品拿到現(xiàn)場(chǎng)去試驗(yàn)，試驗(yàn)合格之后才能過關(guān)。但是在這期間，你需要研究生設(shè)計(jì)的時(shí)候，他在讀書修學(xué)分，你需要他到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，他在寫論文，整個(gè)項(xiàng)目研究生只能參與部分工作，即使是讀博士也不行，他們一年半在讀書，一年半之后就準(zhǔn)備寫論文，即使寫論文過程中被派到現(xiàn)場(chǎng)去，但也僅僅只是理論與實(shí)踐初步結(jié)合，更深入一步也困難。
有心做點(diǎn)什么的老師比較容易做出成績(jī)，而且研究生的培養(yǎng)工作，如果老師不勤奮，那培養(yǎng)出來的研究生水平也是不高的。
借鑒美國(guó)高校教學(xué)方法實(shí)行開放式教學(xué)
陳：您在教學(xué)中一直比較注重改進(jìn)教學(xué)方法，能給我們談?wù)勀凇赌Σ聊p原理》與《微機(jī)設(shè)備管理》這些課程的教學(xué)工作中，如何進(jìn)行開放式教學(xué)的嗎？
楊：開放式的教學(xué)方法是我借鑒的南伊利諾伊斯大學(xué)的做法。我們?cè)诮虒W(xué)過程中提出了一些問題給學(xué)生。比如抽4學(xué)時(shí)給學(xué)生討論，但因?yàn)槲覀儗W(xué)生太多，就把學(xué)生分組，自由組合，我會(huì)提前把題目發(fā)出來（都是些沒有講過的知識(shí)），各組自己選題目，他們的平時(shí)討論我基本不參與，課外各組自己討論。然后規(guī)定個(gè)時(shí)間，一周或兩周后以組為單位，請(qǐng)出主講、副講到講臺(tái)上來講，然后下面的學(xué)生提問。回答肯定有對(duì)的有錯(cuò)的，最后就由我來總結(jié)，這樣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生比較多，這個(gè)方法也有缺點(diǎn)，學(xué)時(shí)不夠，最多也就拿4個(gè)學(xué)時(shí)出來，最后就只能是交講稿。講稿是每個(gè)人都必須寫的，一個(gè)組寫一個(gè)是不行的，必須各寫各的，也可以從中看出來是不是互相抄的，研究的大方向是相似的，但看法肯定是不同的，這些都只是平時(shí)成績(jī)，我們最后還是有結(jié)業(yè)考試。本來我是想搞開卷考試，但教務(wù)處不同意。
陳：那您在課堂上講教材的時(shí)間肯定有所減少，這對(duì)您出考題有麻煩嗎？
楊：不麻煩。考題的內(nèi)容有可能會(huì)把我討論課的內(nèi)容加進(jìn)去，這畢竟是大家一起討論的。比如我是這組的，就只弄了本組的東西，其他組的沒參與，但在課上其他組會(huì)一個(gè)一個(gè)講，會(huì)回答問題。如果有些同學(xué)沒有參與，或者不注意聽，考試就可能會(huì)吃虧。《微機(jī)設(shè)備管理》是出了題目之后還要編程序，只要程序通過就是考試過了。這是《摩擦磨損原理》和《微機(jī)設(shè)備管理》，還有其他課程都不同，比如后來在過程裝備與控制工程專業(yè)很多課都有討論課，但形式都不同。
陳：學(xué)生對(duì)開放式教學(xué)反映怎樣？
楊：學(xué)生很歡迎這種教學(xué)方法，是很愿意我們一直搞下去，可惜的是老師沒有那么多時(shí)間，每門課的教學(xué)學(xué)時(shí)是定了的。
克服三大“苦” 辦起了過控專業(yè)
陳：教研室主任不好當(dāng)是公認(rèn)的，而您在擔(dān)任設(shè)備工程與管理教研室主任時(shí)，卻干得有聲有色，建設(shè)了過程裝備與控制工程專業(yè)，教研室獲得了學(xué)校先進(jìn)集體。請(qǐng)給我們講講其中的故事。
楊：別人怎么樣我不知道，我這個(gè)教研室主任確實(shí)當(dāng)?shù)煤芸唷Ｎ易畲蟮娜秉c(diǎn)就是不善交際，做事也不喜歡別人插手，我覺得每個(gè)人的思路不同，即使把東西做出來了我也不能用，所以我比較喜歡自己動(dòng)手。當(dāng)然，教研室的老師還是參與了很多事情，沒有他們的支持配合，教研室工作也無法順利開展。
雖然教研室主任不好當(dāng)，我愿意一直堅(jiān)持下去主要是因?yàn)檗k專業(yè)。我經(jīng)歷了3個(gè)教研室，第一個(gè)是機(jī)械零件教研室，主要是搞教學(xué)與科研。第二個(gè)是設(shè)備工程教研室，開始組建時(shí)我在美國(guó)進(jìn)修，回來后系里安排我當(dāng)副主任，和主任周錫容教授一起搞專業(yè)建設(shè)。我們用了幾年時(shí)間剛剛把設(shè)備工程專業(yè)搞得比較像樣了，遇到教育部搞大專業(yè)改革，設(shè)備工程專業(yè)被合并了。第三個(gè)是過程裝備與控制工程教研室，這是我一手組建起來的。設(shè)備工程專業(yè)被取消后，原來這一批老師怎么辦？正好學(xué)院要新辦過程裝備與控制工程專業(yè)，把我定為專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人，之前設(shè)備工程專業(yè)的老師就轉(zhuǎn)了過去，還調(diào)了些新的老師進(jìn)來。
過程裝備與控制工程這個(gè)專業(yè)辦得非常不容易，真的很苦。
第一苦：沒教材。全國(guó)高校的過控專業(yè)都是各搞各的，煤礦、石油、鋼鐵、化工等等都是分開來搞的，沒有全國(guó)統(tǒng)一的教材，我們搞石油化工這么多年都沒有教材，需要自己編。這是個(gè)新專業(yè)，大家都沒有編過，怎么辦？我們是摸著石頭過河，先參考別人的教材，經(jīng)過教學(xué)多次實(shí)踐的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有問題再重新編，不光是需要新增許多內(nèi)容，還有大量機(jī)械和化工方面的圖需要請(qǐng)人來畫，一本教材大概要兩年的時(shí)間才能編出來，教材正式出版后給出的稿費(fèi)還抵不了我給出去畫圖的錢，賠本。但是對(duì)開辦專業(yè)這是必須的。過控專業(yè)的教材相當(dāng)部分都是我參與或主導(dǎo)編的，有6、7本吧，從專業(yè)成立到我退休，這十幾年一直都在編教材。第一本教材是油印的，上課發(fā)現(xiàn)有問題了就修改，然后才正式出版出來的。當(dāng)時(shí)不僅沒有教材，就連教學(xué)計(jì)劃都找不到，我們派了一些老師出去調(diào)研，把別人的教學(xué)大綱和方案帶回來參考，從中挑選，根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)重新搞。而且當(dāng)時(shí)大家都沒有經(jīng)驗(yàn)，沒人執(zhí)筆，所以最后也由我主導(dǎo)，教研室老師一起參與討論編寫出來的。
第二苦：大部分老師是轉(zhuǎn)行來的。老師過來之后要重新培訓(xùn)，有的到華南理工大學(xué)，有的到川大等其他學(xué)校，還有就是實(shí)驗(yàn)室人員也要重新培訓(xùn)。經(jīng)過幾年抓師資隊(duì)伍，總算把隊(duì)伍建起來了。我們過控專業(yè)成立之后，馬上就申報(bào)了碩士點(diǎn)，先把化工機(jī)械的點(diǎn)拿下了，后來幾個(gè)涉及到過控的碩士點(diǎn)我們都拿到了。當(dāng)時(shí)我們碩士生的量不夠，老師做的課題也是石油機(jī)械的，所以博士點(diǎn)沒有拿到。我退休的時(shí)候每年招收碩士生有10多個(gè)，也算是發(fā)展起來了。只要本科辦好了，碩士點(diǎn)自然就上去了，學(xué)生也會(huì)來報(bào)名。
第三苦：沒有固定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。過控專業(yè)需要到煉油廠、化工廠去實(shí)地感受。但因石化行業(yè)對(duì)安全要求的特殊性，現(xiàn)場(chǎng)根本就不接待生產(chǎn)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地如何解決呢？第一，盡量聯(lián)系能夠讓學(xué)生參與，至少能近距離看的廠家，比如南充煉油廠；第二，學(xué)生提前預(yù)習(xí)有關(guān)設(shè)計(jì)的問題，如工藝、制造等，也可以提前自己先畫一個(gè)圖紙出來，到現(xiàn)場(chǎng)去比較有什么差異，實(shí)習(xí)過程中一周討論一次，把你在這一階段的學(xué)習(xí)成果分享出來，學(xué)到的和沒學(xué)到的進(jìn)行總結(jié)，分析原因，這樣來解決我們生產(chǎn)實(shí)習(xí)難以到現(xiàn)場(chǎng)去的一個(gè)問題。
我們還在學(xué)校里面開展了一些大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的研制，建成了一個(gè)過程設(shè)備與控制的煉化設(shè)備常減壓裝置模擬臺(tái)架，我們用水和酒精做介質(zhì)，降級(jí)了危險(xiǎn)性，學(xué)生在這里面可以自己動(dòng)手。大方向的設(shè)計(jì)框架是我做的，具體的實(shí)驗(yàn)過程、設(shè)計(jì)及操作步驟是學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生就相當(dāng)于做半個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以自己動(dòng)手，這個(gè)設(shè)計(jì)就比較好地解決了生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題，現(xiàn)在都還在運(yùn)行。
我們過控專業(yè)學(xué)生剛開始是從機(jī)械工程分過來的，20多個(gè)人，到我退休的時(shí)候已經(jīng)招到100多人了。這時(shí)，我們過控專業(yè)的學(xué)生在全國(guó)都是數(shù)一數(shù)二的，其他學(xué)校招生都沒有我們多，因?yàn)樾枨罅看螅圆粩嗟財(cái)U(kuò)招。
在退休前還創(chuàng)辦起了這樣一個(gè)新專業(yè)，我為自己和我們教研室感到很自豪。
陳：在建校60周年之際，作為學(xué)校的老一輩教師，您能否談?wù)剬W(xué)校最需要傳承和堅(jiān)持的東西嗎？
楊：我認(rèn)為我們學(xué)校最突出的特色就是和現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系得比較緊，我們學(xué)校的辦學(xué)思路也是這樣的，我覺得這個(gè)應(yīng)該傳承下來。
作為一名專業(yè)教師，我只針對(duì)我們機(jī)械工程在教學(xué)上提個(gè)建議，教師教學(xué)要注意聯(lián)系以前的知識(shí)，要讓學(xué)生知道原來學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和后面的專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系。比如“腐蝕與防護(hù)”，由于過控裝備中包含化工機(jī)械，因此要涉及到介質(zhì)的腐蝕，出事故大多也是腐蝕引起的，這就必然涉及到化學(xué)問題，也就必須要了解摩擦磨損與腐蝕。當(dāng)時(shí)我們專業(yè)開化學(xué)課的時(shí)候給相關(guān)教研室提了一個(gè)要求：必須與化工機(jī)械結(jié)合起來，教材中也要有相關(guān)內(nèi)容的銜接。開始他們是不同意的，后來通過溝通，也取得了相互理解。
【人物簡(jiǎn)介】
楊啟明，男，教授，博士生導(dǎo)師，漢族，1948年11月生于四川成都，1982年1月畢業(yè)于西南石油學(xué)院石油礦場(chǎng)機(jī)械專業(yè)，1997年以副教授身份在美國(guó)Southern Illinois University機(jī)械工程學(xué)院進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，是機(jī)電工程學(xué)院學(xué)科帶頭人，四川省摩擦學(xué)會(huì)委員，中國(guó)石油學(xué)會(huì)、機(jī)械工程學(xué)會(huì)會(huì)員。主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、摩擦學(xué)、現(xiàn)代設(shè)備管理與過程安全工程方面的教學(xué)和科研工作，從事過省部級(jí)和校級(jí)科研、教學(xué)科研項(xiàng)目17項(xiàng)，獲四川省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)2次，中石油教改成果三等獎(jiǎng)1次，獲07年四川省優(yōu)秀教師稱號(hào)1次，西南石油大學(xué)各種獎(jiǎng)項(xiàng)12次，獲中石油中青年骨干教師稱號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生獲第二屆中國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽四川省賽區(qū)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)核心刊物發(fā)表論文50余篇，出版教材4部，其中國(guó)家“十一五”教材一部，校內(nèi)出版教材15部;獲得批準(zhǔn)專利14項(xiàng)。