在受新冠肺炎疫情影響而居家隔離的日子里，靜心回顧從教經歷，探尋立德樹人的本真，自覺雖未悟深悟透，卻也有不少心得。我教過的學生早已逾千，帶過畢業設計的學生已近百人，師生間的很多往事已越來越模糊，但也有不少仍然歷歷在目。
有一名學生在跟我做畢業設計之前，已隨我學過兩門專業課程，由于兩門課都是大課堂，人數近百人，這名學生平常寡言少語，沒給我留下什么印象。在畢業設計開課之后，她讓我記住了她。多數工作時間實驗室都有她的身影，她目標明確，學習刻苦，希望本科畢業之后繼續深造，因此報考了研究生。在歷經了查成績、聯絡導師、咨詢調劑之后，有一天她主動說起考研的事情：“蔡老師，我可能得去工作，按我的成績錄取不了，只能以后再備考。”我熟悉她的成績，心頭一動，這個決定似乎過于倉促，我問：“工作與讀研，你更傾向于哪個？”“當然是讀研，父母也支持。”“那你在意讀研的學校嗎？”“只要專業對口，能讀研就行。”我與之分析一二，就這樣，她被中國民航大學錄取，圓了她的讀研夢。
還有一名畢業生，工作單位早已簽訂，但在學習上仍然勁頭十足，對什么事都很上心。適逢全國高校油氣儲運學術交流會征集會徽，我跟她隨口說起這件事，沒想到竟然觸動了她：“已經學了四年儲運，不妨繪一幅去參賽。”“可沒學過logo設計，去比賽估計是打醬油了。”我說：“不會的可自學，了解專業背景是你的優勢，誰說不能獲獎呢。”個把月后，她的作品不僅獲了頭等獎，還成了會徽的主體藍本。畢業時她曾感言：“大學也是結束的很圓滿了，希望自己以后也去參加儲運學術交流會。”
對于教師來說，這兩則故事雖然很常見、很普通，但確實給我有益的啟示：教師不只是傳授知識，還要關注學生的前途，樹立他們的信心，多給他們鼓勵、支持，使他們在未來的道路上獲得更好的發展。每個學生都是不一樣的，除了學業，可能在其他方面還有一些潛質，這些潛質要是被老師發掘，在一定條件下得到展現，對于他們將來成就一番事業都是大有益處的。因此，老師要有一雙發現學生潛質的慧眼，除了上課，還要找機會與學生多接觸、多交流。心靈的溝通比知識的傳授更重要。（石工院油氣儲運教研室 蔡亮學）