一轉眼，我在西南石油大學執(zhí)教已經25個年頭了，到現在我依然記得第一次站上講臺的那種忐忑和不安。因為我知道，要成為一名優(yōu)秀的大學老師，不是一件容易的事，需要極強的責任心、豐富的知識儲備和良好的教學方法。
韓愈在《師說》中寫道：師者，傳道授業(yè)解惑者也。我非常贊同這個觀點，但這只是從教師的角度而言的。現在的教育更應該把老師和學生結合起來考慮，因為我們教學的目的是要看學生最后學到了多少，而不完全看老師到底講授了多少（雖然這也很重要）。因此，課堂教學的第一要務就是要想辦法讓學生愿意聽你講課，對你的授課感興趣并且接受你講授的內容。所以我特別看重對課堂的管理和授課的技巧。
最近發(fā)生在我課堂上的一件事讓我頗有觸動。那天講的是《實用英語寫作》。講了半小時，發(fā)現學生表現得太安靜了，昏昏欲睡的樣子。我知道在這種狀態(tài)下，講得再好都是無效的。我問今天上課的狀態(tài)為什么不如以前那么好呢？一個學生說：老師，你這次課沒有給我們講有趣的故事了。原來，同學們對于老師的每一堂課都是有要求和期望的，他們希望老師的課堂能有趣一點，能夠在學習中更快樂一點。我這里說的“故事”，不是為了講故事而講故事，而是應該與所授課程息息相關，而且又與學生生活和學習緊密聯系的信息。老師要想辦法把授課的重點與學生感興趣的信息結合起來。記得有次給學生講解“approach（方法，手段，靠近）”這個單詞的時候，我就沒有按照傳統(tǒng)的直接給意思、給例句的方式進行講解。我告訴同學們，我會講一個非常懸疑且有趣的故事，如果他們沒有聽到會遺憾終身的。這樣，全班的注意力一下子就集中在了我的身上，我用英語給他們講了一個警察偵破一樁兇殺案的故事。同學們聚精會神地聽著，“approach”這個單詞在這個故事里出現了多次，因為他們想找出真正的兇手到底是誰。這樣既練習了學生的聽力，也讓他們在語境當中靈活地掌握了“approach”的用法，同時提高了他們學習的興趣。只要學生愿意聽你的課，那么他們一定就可以學得更多。
有一次我給同學們講授英語前綴tri-（三），quadra-（四），penta-（五），當我大聲說出triple kill（三殺）, quadra kill（四殺）和penta kill（五殺）的時候（這些都是手機游戲王者榮耀里面的戰(zhàn)斗術語），全班同學哄堂大笑，七嘴八舌地開始討論，一瞬間，全班所有同學的注意力都集中在了這三個詞綴上面了。我抓住機會，馬上讓同學們來學習triangle（三角形）, tricycle（三輪車）, quadrangle（四邊形）, pentagon（五角大樓）等相關詞匯，同時，我繼續(xù)延伸到了其他詞匯，比如legendary（超神），jungle（打野，其實這個單詞本意為叢林，引申為打野）。我告訴同學們，其實英語學習無處不在，不管你是在看電影，還是在玩游戲，又或是在閱讀書籍，都可以進行英語學習，把所學習的英語與這些東西結合起來才能記得長久，學得深刻。整堂課，我都能感受到同學們高度投入的學習熱情。課后，同學們說沒想到老師還了解他們年輕人的生活和娛樂，這是他們最難忘的一堂課。
總的來說，一名大學老師，無論是學歷還是知識儲備，都足夠滿足課堂教學的需要。但是如果我們傳授的知識沒有被學生吸收，一切都是白費。所以，加強課堂管理，提高學生課堂學習的興趣就變得越來越重要了。(胡登攀 外國語學院副教授，2020年獲得課堂教學質量卓越獎二等獎)