【導讀】西南石油大學劉紅勇教學團隊采用北美
“BOPPPS”
前沿教學模式，在“
zoom
”直播與幕課平臺上開啟《工程倫理》匠心課堂，生動活潑的線上現(xiàn)場氣氛，廣受學生們好評。
4月6日，西南石油大學土木工程與測繪學院劉紅勇教授與團隊成員鐘聲老師、盧虹林老師通過“zoom”直播平臺給分散在各地的同學們帶來了一場別具匠心的《工程倫理》講授課，現(xiàn)場還應用Mooc分享案例及評論功能，同學們進行了積極熱烈的分組討論并在幕課中實時發(fā)表了自己的觀點。
圖1 中國大學mooc平臺討論區(qū)
同學們上課僅有135分鐘，可劉紅勇教授與鐘聲老師、盧虹林老師及助教徐敏同學為其探討、設計、演練、修改、再配合，反復測試、精心準備數(shù)日。“BOPPPS”模型起源于ISW（Instructional Skill Workshop）教學技能工作坊，由溫哥華大學的Douglas Kerr團隊創(chuàng)建，現(xiàn)作為北美高校教師技能培訓過程中推崇的一個教學過程設計模型，將知識點教學過程劃分為導入—目標—預測—參與式學習—后測—小結六個部分。
此新教學模式由團隊盧虹林老師自費學習并引入劉紅勇老師課堂進行實踐，直播平臺“zoom”具有分組討論，主會場與分會場模式自主切換的強大視頻會議功能。課前，同學們提前在中國大學MOOC上學習工程倫理課程相關內容，并針對幕課發(fā)布的討論主題進行準備，課堂中由老師描述案例背景，同學們在各小組房間視頻討論給出意見并說明理由，同時在幕課對應課程案例下輸入各組討論結果，同組成員可在下補充觀點并點贊評論其他組表述的意見，擁有最高點贊票數(shù)的小組代表發(fā)言，現(xiàn)場課堂可謂熱火朝天。當天討論的兩個案例分別由劉紅勇教授和鐘聲老師主持。
圖2 小組討論流程
課堂最后老師總結發(fā)言并下發(fā)本次課堂作業(yè)及預告下次課所需完成任務，課后休息時間19級石油工程專業(yè)吳汶丞同學十分激動，拿起他心愛的電吉他，即興solo了一段成都，大家贊不絕口：整個課堂完美呈現(xiàn)“BOPPPS”模型教學，同學們表示上課非常有趣，此教學模式可以有效的引導他們的學習，取得了有目共睹的教學效果。
課下，機械專業(yè)大一學生王海燕說道，“這種上課方式增加了同學與同學間的互動，這樣也可以讓我們知道每個同學對于每一個事件都有自己的想法和觀點同樣也可以讓自身反思自己的觀點是否更好。每個老師都分享了自己的想法讓我們受益匪淺。疫情期間，希望各位老師都保護好自己，老師是我們的希望！平安！”，另一位來自土木專業(yè)的歐彭同學也說，“新奇的教學方式能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件，能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋，愿疫情期間所有同學和老師都能有效溝通，我們學習一事，滿足一事。”(供稿：徐敏)
