2020年的春天對于每個人來說，都是一場不孤獨的戰(zhàn)“疫”，這個春天也因此顯得“不同尋常”。面對嚴峻疫情，為進一步加強防控，有效阻斷師生在校聚集造成的疫情傳播，外國語學院2018級翻譯專業(yè)碩士研究生本周繼續(xù)采取線上實訓。目前翻譯實訓已進行至第7周，本周是論文選題翻譯的第二周，實訓老師已將上周的翻譯情況進行了一對一反饋，同學們從反饋中加深了對英漢語言結(jié)構(gòu)差異的理解，對于如何提高翻譯質(zhì)量有了更深刻的體會。
一、深入理解英漢差異，靈活處理邏輯關(guān)系
英漢兩種語言的邏輯性思維有明顯的不同，主要表現(xiàn)為英語屬演繹性思維，而漢語屬歸納性思維。英語的演繹性思維，表現(xiàn)在英語往往是“開門見山”，先表明結(jié)論，再進行論證或陳述事實，可簡單概括為“先果后因”，即重心在前。而漢語的歸納性思維則剛好相反，即漢語習慣于“循序漸進”，往往按照事物的發(fā)展順序，由事實到結(jié)論或由原因到結(jié)論進行論述，可簡單歸納為“先因后果”，即重心在后。由于中英文句子重心位置不同，且長句多為從句，所以同學們在理解方面多有偏差，很難做到精準翻譯，在請教老師后，大家更深入地理解了英漢兩種語言在句法結(jié)構(gòu)上的差異，在翻譯過程中也逐漸學會根據(jù)譯入語特點，合理調(diào)整譯文語序。
同時，在中文用語中，隱性意思較多，很多邏輯關(guān)系不言自明，但是英語則強調(diào)明確的邏輯關(guān)系，所以在漢譯英時，應(yīng)首先注意理清句子的邏輯關(guān)系，再把中文句子間的隱含關(guān)系補充出來，用相應(yīng)的翻譯方法來處理，比如增加關(guān)系詞等，但譯出的中文不必帶有明顯的邏輯詞，并且譯文需要滿足中文措辭的習慣，盡量少用被動語態(tài)，避免翻譯腔。
二、字斟句酌反復推敲，確保譯文風格一致
指導老師在譯文反饋中，及時指出了同學們在翻譯中普遍存在的問題：在做翻譯時，大家都只關(guān)注句子的翻譯，卻未能在文章完成后對全文進行通讀，因此時常出現(xiàn)譯文整體風格不統(tǒng)一的情況。例如，同一級標題應(yīng)保持外形一致，風格一致，而且整個譯文應(yīng)與原作風格相統(tǒng)一。同時，要確保譯文連貫通順，理清段落間的層次關(guān)系、邏輯條理也至關(guān)重要。
經(jīng)指導老師多次提醒后，同學們在翻譯完一個相對獨立的章節(jié)后，都會對譯文語篇進行整體閱覽，并不斷調(diào)整用詞和語句，努力做到內(nèi)容和風格都能和原文保持一致。大家也逐漸意識到若想提高翻譯質(zhì)量，要有精益求精的態(tài)度，真正做到字斟句酌反復推敲。
圖一 翻譯反思日志截圖
三、充分利用平行文本，準確理解專業(yè)術(shù)語
在本次論文選題翻譯中，為體現(xiàn)校本特色，多數(shù)同學的選題均為石油工程類相關(guān)翻譯。因此術(shù)語的查找和了解工程類文本的翻譯特點便成為主要工作。在遇到不確定的術(shù)語時，同學們通常是通過查閱詞典或在國家標準的石油天然氣鉆井術(shù)語中查找確認。但有時仍把握不準，因為在不同語境下術(shù)語的用法和理解都會有較大差異。在指導老師的提醒下，同學們還意識到充分閱讀平行文本的重要性，一方面有助于準確理解原文，另一方面有助于專業(yè)術(shù)語含義的確定。
工程類文本英語中被動句較多，且譯文更注重簡潔，應(yīng)仔細分析部分范疇詞的增添與刪減，少運用從句，脫離原文的束縛進行翻譯。同學們邊翻譯邊記錄重難點術(shù)語和句型的翻譯解決辦法，并努力與相關(guān)翻譯理論連接起來，為后續(xù)的論文撰寫積累相關(guān)素材。
圖二 石油天然氣鉆井工程術(shù)語截圖
四、具體情況具體分析，靈活掌握一詞多譯。
在翻譯中，多數(shù)詞的譯法都不固定，需根據(jù)上下文來確定原文含義，并精確到每一個詞。例如，Tender document不能籠統(tǒng)翻譯成標書文件，而是根據(jù)后文確定它應(yīng)譯為招標文件。Plant有工廠也有設(shè)備的意思，應(yīng)根據(jù)后文確定其所指。
在原文如果遇到英語縮寫，一般情況下需把縮寫先定義出來，但多數(shù)情況下同一個縮寫代表的意思截然不同，應(yīng)根據(jù)具體情況確定縮寫詞的意思：1）在原文中查找，看是否有縮略詞定義；2）在本專業(yè)范圍內(nèi)進行網(wǎng)上查找，根據(jù)文本的內(nèi)容確定一個確切的意思，切不可跨專業(yè)選詞；3）根據(jù)上下文判斷；4）若實在無法確定，為了不曲解原文意思，可直接保留。
圖三 指導老師期中稿反饋意見截圖
第一階段的翻譯反饋已結(jié)束，同學們在老師的指導下有條不紊的進行第二階段的翻譯，并根據(jù)反饋的內(nèi)容適當調(diào)整第二階段的工作，避免第一階段中的失誤再次出現(xiàn)，相信在不斷的修改與總結(jié)中，大家的譯文質(zhì)量一定能更上一層樓，在論文翻譯工作結(jié)束時定能交出一份滿意的答卷。