人類社會中有多種多樣的社會組織，但是像大學這樣的社會組織，非常少。它非常獨特，延續(xù)千年，卻又一直保持著一個輝煌而持久的社會地位。

　　究其根本原因，大學不僅是知識的傳承者和創(chuàng)造者，更重要的，它是我們?nèi)祟愃枷刖窈偷赖碌闹聘唿c，是我們整個社會良心、公平和正義的最后一道防線。因而，大學的人文精神和學術追求也就決定著國家和社會的未來。

　　如果回顧一下歷史，我們可以非常清晰地看到大學和人類社會、人類文明傳承和創(chuàng)新之間的關系。大學剛從意大利發(fā)端的時候，它是一個單純的文化傳承機構。到16至18世紀，在英國、德國出現(xiàn)了一批啟蒙式的大學。到19、20世紀，大學逐漸從歐洲傳到了美國。隨著作為學術中心的大學的不斷轉(zhuǎn)移，大學和社會之間的關系也在悄然發(fā)生變化：從最開始的學術文化傳承，到后來和社會之間發(fā)生越來越多的相互作用，最后變成社會中一個不可或缺的發(fā)動機。再看世界學術中心位置的遷移，從最早的古代中國、古代希臘羅馬，到后來的意大利、英國、德國、美國，又可以看到一條非常清晰的脈絡：哪個地區(qū)的大學尤其是研究型大學的發(fā)展水平高，它所在的地域就會變成一個經(jīng)濟社會發(fā)展的中心。

　　我國改革開放以來經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，給中國的大學帶來了百年不遇的機遇。這個機遇假如抓得好的話，有可能使一批中國大學進入到世界一流大學的行列。假如這個機遇抓不住的話，中國的大學就可能會永遠停在一個不高不低的位置。

　　有些大學何以卓越

　　研究型大學的本質(zhì)，就在于把一群極具創(chuàng)新思維的教師和極具創(chuàng)新潛質(zhì)的學生吸引到一起，讓他們的創(chuàng)造力互相激發(fā)，產(chǎn)生使學生終身受益的創(chuàng)新能力和智慧

　　大學之所以對整個社會非常重要，在于它的本質(zhì)是創(chuàng)新知識。因為要創(chuàng)新知識，所以它的核心靈魂一定是追求真理，也只有這樣，它才能變成社會的創(chuàng)新發(fā)動機。為此，大學最根本的使命就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　有一句話我特別喜歡，這句話把大學的實質(zhì)、大學的組成、大學的使命講得清清楚楚：研究型大學的本質(zhì)，就在于把一群極具創(chuàng)新思維的教師和極具創(chuàng)新潛質(zhì)的學生吸引到一起，讓他們的創(chuàng)造力互相激發(fā)，產(chǎn)生使學生終身受益的創(chuàng)新能力和智慧。可見，創(chuàng)新是大學里面最重要的要素。我們找老師，一定是要有創(chuàng)新思維的，而最好的學生，一定是有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生。他們在一起干什么？在一起互相激勵！所以，說到底，大學就是要營造一個全方位地去激勵創(chuàng)新的氛圍。唯有如此，這個大學才有可能為社會做出重大貢獻。

　　創(chuàng)新有多重要，我給大家看一塊“他山之石”。回顧一下美國從1840年到今天的發(fā)展史，如果從大學與經(jīng)濟社會發(fā)展的相互作用這個視角去看的話，你會發(fā)現(xiàn)美國主要的發(fā)展可以分成兩段。

　　第一段是從南北戰(zhàn)爭結束到第二次世界大戰(zhàn)結束。美國這一段的發(fā)展軌跡沒有太多獨特之處，很多國家都走過同樣的軌跡。它主要靠的是一個要素擴張的發(fā)展模式。原則上講，在這種發(fā)展模式下，只要你的國家大、機制正確、人口多，就可以有比較大的發(fā)展。所以，在這樣一個發(fā)展階段中，盡管美國的發(fā)展道路和歐洲的發(fā)展道路差不多，但是因為它的體量比歐洲許多國家大得多，所以它在第二次世界大戰(zhàn)之前已經(jīng)成為了當時的世界第一大經(jīng)濟體。

　　但假如看一下美國從二戰(zhàn)后一直到現(xiàn)在走過的路，這條軌跡就非常獨特了。這條軌跡是由五個臺階式的增長推動而成的。它們分別是上世紀五六十年代的美國航天技術革命、六七十年代的電子科技革命、七八十年代的軟件技術革命、八九十年代的互聯(lián)網(wǎng)技術革命，以及現(xiàn)在正在出現(xiàn)的新一輪的技術革命，它以大數(shù)據(jù)、云計算、新制藥技術為代表。這一系列技術革命推動美國經(jīng)濟社會實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。而特別值得我們關注的是，這五次由技術革命帶來的巨大的經(jīng)濟上的快速發(fā)展，都和創(chuàng)新有關。而這五次大的創(chuàng)新，又都和大學有關。這是一條典型的創(chuàng)新型國家的發(fā)展軌跡。

　　同樣是看過去50年的發(fā)展，日本經(jīng)濟走過的，是一道典型的由制造業(yè)驅(qū)動的曲線。它達到一定程度以后又忽高忽低，然后一直維持在某個水平，因此日本不能被稱為創(chuàng)新型國家。再看我國，盡管在過去30多年里，我們發(fā)展快速，但到目前為止，這個發(fā)展走出的也是一條由制造業(yè)驅(qū)動經(jīng)濟社會發(fā)展的曲線。所以，中國要實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的關鍵，就在于我們能不能從現(xiàn)在這樣一種要素驅(qū)動的發(fā)展方式，變成創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展方式。這正是現(xiàn)在我們黨和國家在極力推動、極力希望實現(xiàn)的一個目標。中國大學應該成為其中最重要的一個承擔者和引領者。

　　根據(jù)上述這些討論，我想一個大學是不是世界一流，關鍵在于你創(chuàng)造的三大體系是否卓越。第一，大學應該是社會的創(chuàng)新人才的成長體系。我們常說大學要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這個“創(chuàng)新人才”不光是指學生，也包括我們的老師。我們的老師理應在大學里成長為創(chuàng)新的人才、未來的大師。第二，大學要成為社會的科學技術的創(chuàng)新體系。這是比較顯而易見的。第三，尤其對我們中國來說，比之前兩者，這一點更加重要。那就是，大學應該成為社會的思想和文化的創(chuàng)新體系。在過去這十幾年中，我們上海交通大學就一直在努力著，希望自己能夠轉(zhuǎn)型為一個擁有上述三大卓越體系的大學。

　　要激發(fā)教師的尊嚴感

　　中國也可以有這樣一批科學家：他們不為名、不為利，就是為了科學追求，可以在山洞里默默無聞地奉獻十年甚至幾十年。有了這樣的科學精神，才會影響我們的下一代，鼓舞更多的年輕人投身于科學追求

　　曾經(jīng)有一次，我和牛津大學、劍橋大學的校長們在同一個會場交流，談到了大學的管理問題。目前，一些西方大學是在用一種“無為而治”的方式管理大學，強調(diào)的是學術自由和學術自治。但這樣的一種管理方法是不是適合我們中國的大學？恐怕暫時還不太適合。

　　我認為，當今中國大學治理的核心是要以人為本，通過制度化、體系化的管理，給每一個在大學里面的人（包括教師、學生、管理人員）以全面系統(tǒng)、持續(xù)不斷的激勵。但具體而言，激勵這三部分人需要用三個不同的視角。對于教師而言，最重要的激勵是尊嚴感；對學生而言，最重要的激勵是自豪感；對管理人員來說，最重要的激勵是成就感。這里我先談一下如何激勵教師和管理人員。

　　要想建設世界一流大學，首先要有世界一流的師資。假如是一所新大學，直接引進世界一流的師資就可以了，但是在交大這樣的大學，建設世界一流師資隊伍必須在現(xiàn)有師資隊伍的基礎上進行。在這種情況下，我們怎么去建設一個世界一流的師資隊伍呢？我們采取的辦法，第一步，就是要大規(guī)模引進世界一流的師資，與此同時培養(yǎng)我們自己的青年教師。當這樣的師資達到一定體量之后，再開始對既有的師資隊伍進行激勵和改革。改革到了一定程度以后，再對這兩條不同的發(fā)展軌道進行并軌。為此，我們不僅要通過制度化的工作，建立起一套完整的激勵機制，還要把我們所有的學校管理工作都融到這樣一個激勵機制中去。如是，我們的整個做法才會產(chǎn)生實效。

　　大家也知道，中國正處于快速發(fā)展時期，為了能比較快速地讓我們中國的研究實力被激發(fā)起來，不少大學或者研究機構都不約而同地采取了對發(fā)表論文給予現(xiàn)金獎勵的做法。我是2006年11月27日就任交大校長的，差不多我到了交大以后做的第一件事情，就是取消了對發(fā)表論文的現(xiàn)金獎勵。最根本的原因在于，發(fā)表論文的確很重要，但它其實只是你學術追求中的一個產(chǎn)出。假如我們將學術追求簡單和現(xiàn)金獎勵掛鉤的話，我們培養(yǎng)出的學生以后就會變得非常功利。與此同時，2007年我們還做了一件事情，那就是改革我們現(xiàn)有的考核體系，啟動了國際評估。根據(jù)我們當時制定的計劃，每六到七年，我們的每一個學院要經(jīng)過一次國際評估，而且這個國際評估是由學校親自主導的。到去年為止，第一輪國際評估已經(jīng)完成，第二輪國際評估已經(jīng)開始啟動。我們相信，這樣一個對考核體系的改變，可以對改變一個學校的文化、重塑這所學校的價值觀和學術追求，起到至關重要的作用。

　　科學研究最根本的原始動力在于我們?nèi)祟惖暮闷嫘摹Ｋ裕瑥?008年開始，我們又提出，交通大學的科學研究要有兩個面向。第一，要面向世界科技前沿。第二，要面向國家重大戰(zhàn)略需求。當前，先進制造面臨轉(zhuǎn)型、能源科技面臨尋找新的能源。包括海洋科技、材料科技、信息技術、轉(zhuǎn)化醫(yī)學、農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境科技、社會科學等領域在內(nèi)，都在探索新的思路上的轉(zhuǎn)變。研究這些大問題或許對于馬上發(fā)表論文沒有幫助，但我認為，這才是一個大學應有的學術追求。

　　借此機會跟大家分享一個故事。 2008年，我們從美國馬里蘭大學引進了一位物理學家，叫季向東。他的科學追求是直接測量暗物質(zhì)。要想測定暗物質(zhì)，就必須要把宇宙射線屏蔽掉，因此，越到地下深處，條件越優(yōu)越。為了找到這個理想中的實驗場所，我們就一起在全國到處搜尋。后來我們在四川錦屏山找到了一個2500米深的地洞。當這個實驗室開建了以后，有一次季老師跟我聊天。他說，張校長，暗物質(zhì)的測量不是馬上可以發(fā)表文章的，假如你支持我做了10年，我卻什么結果也沒有，你怎么去交待？我說，即使你帶了這個20個人的團隊做了10年，最后什么結果也沒有，我仍然覺得這對中國科學而言是一個巨大的貢獻。它的貢獻就在于，它向全世界彰顯了，中國也可以有這樣一批科學家：他們不為名、不為利，就是為了科學追求，可以在山洞里默默無聞地奉獻10年。有了這樣的科學精神，才會影響我們的下一代，鼓舞更多的年輕人投身于科學追求。這種沒有功利目的的科學精神，正是我們中華民族所需要的。

　　讓管理人員也有成就感

　　我們希望呈現(xiàn)給大家的愿景是，大學的發(fā)展與每一位師生員工都密切相關；當這個大學變成一流大學時，我們每一位老師的尊嚴感、學生的自豪感和員工的成就感都會大幅提升

　　說到管理人員的成就感，它有賴于這個學校整個校園文化的建立。管理人員的成就感與一所大學的校園文化，一定是相輔相成的。

　　大家一直覺得文化很難界定。有一次我接受采訪，記者問我，“在你眼里，文化是什么？”在我看來，文化的本質(zhì)，就是為我們的生活提供夢想。一個人假如沒有夢想，他就沒有活力，沒有朝氣。同樣，我們作為一個群體、一個大學，更是如此。交通大學的發(fā)展愿景，就是要把交通大學想做的事情，變成我們每一個老師、每一個工作人員的夢想；到了2020年，我們要使交通大學的管理模式，從經(jīng)驗管理模式，逐漸向科學管理模式過渡。

　　“交大2020”的發(fā)展規(guī)劃是從2007年開始啟動的。我們剛開始制定這個規(guī)劃的時候，也有一些老師想不通。他們擔心，總做規(guī)劃是沒有用的，關鍵是你究竟想怎么做。我說，我們要做的發(fā)展規(guī)劃，不是簡單按照學科的發(fā)展規(guī)律做一個預測。這是一般的規(guī)劃辦法。對于交大這樣一個快速發(fā)展國家里的大學，我們要做規(guī)劃，必須跳出現(xiàn)在所有的學科，先去問一下自己：2020年的中國，將是一個怎樣的中國？與2020年的中國相配的、頂級的中國大學，應該是一個怎樣的大學？有了這樣的視野，我們再去想我們能不能實現(xiàn)這個目標，再去建立一個戰(zhàn)略路徑，把現(xiàn)在的發(fā)展基礎和2020年的戰(zhàn)略目標掛起鉤來；與此同時，用全球的視野來發(fā)展，廣聘天下英才。

　　這個規(guī)劃出來以后，得到了全體老師的認可。雖然，我們做這個規(guī)劃的時間遠遠超出了做一個一般規(guī)劃的時間，但在這個規(guī)劃的制定過程中，它深入人心，變成了我們每一個老師的愿景。同時，雖然這是一個面向2020年的規(guī)劃，但從2009年開始，我們已經(jīng)一邊做規(guī)劃一邊開始實施一些具體的舉措，因為這已變成了大家的共識。這個規(guī)劃除了我們的主規(guī)劃以外，還包括了涉及教學、科研、后勤等方面的15個專項規(guī)劃和我們31個學院、研究院的發(fā)展規(guī)劃。

　　2007-2008年，我們做了兩年規(guī)范化管理。以往，我們對很多事情的處理其實既沒有文件，也沒有規(guī)章制度做支撐。所以2007-2008年我們先把這個工作做了。 2008年，我們重建了學術委員會，希望從根本上去構建起一個學術權利和行政權利相協(xié)調(diào)的治理架構。 2009年開始，我們把規(guī)劃發(fā)展目標分解到每一年。此后就在這一年的完成情況上，制定出以后每一年的發(fā)展目標。如今，在每一位交大的院長和校領導的桌子上，都會擺一個交通大學的戰(zhàn)略地圖。這個戰(zhàn)略地圖清晰地告訴大家，每到一個階段，每一個學院或者整個學校分別應該達到怎樣一些目標。

　　過去四年間，交大老師的收入提高了四次。我們在未來四年里還要繼續(xù)進行薪酬體系的改革。當然，這是和我們學校的整體改革結合在一起的。這就給了我們的老師以很大的信心。我們希望呈現(xiàn)給大家的愿景是，大學的發(fā)展與每一位師生員工都密切相關；當這個大學變成一流大學時，我們每一位老師的尊嚴感、學生的自豪感和員工的成就感都會大幅提升。此外，我們持續(xù)地推進了校園文化建設，優(yōu)化了校園的交通設施，還為我們的老師建了更好的教工食堂。因為我們認為，當我們的老師可以自豪地帶著朋友來交大吃飯，他們自身也一定會感到，自己在學校是受尊重的。

　　過去五年，交通大學走得很快很好，但是我們也一定要清楚地認識到，交通大學過去五年的發(fā)展是一個行政主導的發(fā)展。行政主導的發(fā)展效率高、決策速度快，但是它同樣也有壞處。它的壞處在于，行政主導下的發(fā)展是一個簡單的放大體系。在這樣一個體系下，正確決策會被放大，錯誤決策同樣會被放大。所以面向未來，交通大學還要實現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變。第一，從行政主導的發(fā)展，轉(zhuǎn)變成學術主導的發(fā)展。第二，要從“校辦院”轉(zhuǎn)變成“院辦校”。現(xiàn)在是學校要求學院發(fā)展。未來，我們希望是學院要求學校發(fā)展、向?qū)W校要政策。第三，也是最根本的轉(zhuǎn)變，就是要從“學校要發(fā)展”，變成老師和學生在交大實現(xiàn)自己的夢想。如果形成這樣的格局，交通大學就會成為一所世界一流大學。