明德樓一間再尋常不過(guò)的實(shí)驗(yàn)室，收拾得干凈整潔，簡(jiǎn)單的辦公桌上的每一件物品都擺放的井然有序，室內(nèi)的四套化工原理實(shí)驗(yàn)裝置擺放整齊。當(dāng)記者走進(jìn)我校優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師卿大詠的辦公室，樸實(shí)、整潔是第一印象。
2003年，卿大詠還是一名輔導(dǎo)員。“那段時(shí)間，帶了五百余名學(xué)生，一直伴隨他們從進(jìn)校到畢業(yè)，這些學(xué)生至今還在他的QQ好友中。”卿大詠回憶起自己與教育事業(yè)的“結(jié)緣”。
2007年，通過(guò)自己的努力，卿大詠轉(zhuǎn)型成為一名實(shí)驗(yàn)教師，開(kāi)始著力于我校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的申報(bào)工作。
認(rèn)真負(fù)責(zé)，每一次思考都是新的突破
“有些人認(rèn)為，你要給學(xué)生一碗水，你至少應(yīng)該要有一桶水。” 卿大詠談到，“我并不完全贊同這種說(shuō)法。有時(shí)候你給學(xué)生一碗水的時(shí)候，他早已碗滿(mǎn)水溢，而大學(xué)生真正需要的是引導(dǎo)他去獲得水源的方法。”讓他有這樣的想法源自于一堂實(shí)驗(yàn)課。
“09年一次實(shí)驗(yàn)課上，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)嘗試改變實(shí)驗(yàn)條件，提出了更多的問(wèn)題。就這種現(xiàn)象，我思考了很久，我認(rèn)為這一部分同學(xué)還是值得鼓勵(lì)的。”那次實(shí)驗(yàn)課程對(duì)他的影響，讓他在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方面有了新的認(rèn)識(shí)與看法。
“卿老師主編的《高分子實(shí)驗(yàn)》這本教材很靈活，設(shè)置了很多懸念，比如說(shuō)有些實(shí)驗(yàn)?zāi)骋环N藥劑加量他會(huì)給出加量范圍和實(shí)驗(yàn)過(guò)程反應(yīng)條件，而不是具體的某一個(gè)數(shù)值。這樣在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)激發(fā)我們?nèi)ニ伎肌！鼻浯笤伒膶W(xué)生唐亞?wèn)|說(shuō)到。
勤奮踏實(shí)，每一次實(shí)驗(yàn)都是新的學(xué)習(xí)
“從他進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心工作以來(lái)，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)、協(xié)助指導(dǎo)教師到自己的獨(dú)立指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，先后負(fù)責(zé)了實(shí)驗(yàn)中心十多門(mén)實(shí)驗(yàn)課程、近百個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)。”化工院的一位負(fù)責(zé)人談到，“卿大詠對(duì)工作非常有熱情。”
在對(duì)學(xué)生的教育中，卿大詠也憑著他那股勤奮踏實(shí)勁兒，盡自己最大的努力讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每一份他都會(huì)認(rèn)真地批改，在他的工作QQ記錄里，曾經(jīng)有一個(gè)昵稱(chēng)叫“冬鼠”的學(xué)生留言“看完老師批改的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我們從心底里覺(jué)得感動(dòng)，很少有老師會(huì)這么認(rèn)真細(xì)致的看我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我們一定會(huì)更努力，不辜負(fù)您的期望。”
“實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是新開(kāi)的實(shí)驗(yàn)，還是我做過(guò)幾遍的實(shí)驗(yàn)，我都一定會(huì)堅(jiān)持在每次實(shí)驗(yàn)課之前自己獨(dú)立的去做一遍，在這些過(guò)程中，找到一些新的問(wèn)題，去指導(dǎo)學(xué)生自己才會(huì)覺(jué)得有底氣。” 卿大詠說(shuō)道。
循循善誘，每一次指導(dǎo)都是新的提升
卿大詠認(rèn)為，作為老師要讓同學(xué)們對(duì)自己所教的課程感興趣，要主動(dòng)去思考，怎么去激發(fā)同學(xué)們的興趣，從而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，掌握解決問(wèn)題的方法。
一位同學(xué)聽(tīng)了卿老師的流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)課后，談到：“理論課上的大量公式推導(dǎo)讓我一直很暈，可是卿老師實(shí)驗(yàn)課上把離心泵比喻成心臟，把管路比喻成血管，讓我很容易的理解了實(shí)驗(yàn)原理。”
在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，記者發(fā)現(xiàn)，卿大詠會(huì)給時(shí)間讓學(xué)生們先自己思考，找出自己的問(wèn)題。讓學(xué)生們養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
就在采訪的時(shí)候，卿大詠的辦公桌還放著學(xué)生領(lǐng)回的兩份實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)，這是他指導(dǎo)學(xué)生課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)剛剛獲得授權(quán)的專(zhuān)利。他說(shuō)，這幾年來(lái)，他在指導(dǎo)學(xué)生的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中已經(jīng)先后獲得七項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)，一項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利在申報(bào)中。
“這些成果不是一個(gè)人在思考，而是真正把一群學(xué)生的思維集中碰撞的結(jié)果，自己只是做了這個(gè)群體中的組織者而已。而教師與學(xué)生微妙而良好的關(guān)系就在這里。”卿大詠談到，“不是師傅與徒弟，不是主動(dòng)的教和被動(dòng)的學(xué)之間的關(guān)系，而是傳以方法，導(dǎo)其方向，讓學(xué)生在你的指導(dǎo)下主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)的接受，而這個(gè)過(guò)程也是老師一次又一次的提升。”
“在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)程中一定是指導(dǎo)而不是交代任務(wù)，做實(shí)驗(yàn)不是訓(xùn)練，在一定的時(shí)間內(nèi)高效地學(xué)會(huì)去思考和解決問(wèn)題才是最重要的，動(dòng)手更要?jiǎng)幽X。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才是當(dāng)下大學(xué)生更應(yīng)該具備的能力，作為實(shí)驗(yàn)教師，很多時(shí)候最愿意的角色就是做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人。”采訪最后，卿大詠這樣告訴記者。
（校報(bào)記者團(tuán) 譚雷蕾 黃淳鑫）
（原載西南石油大學(xué)報(bào)568期第二版）
